+34 93 893 33 53 / info@uditta.com

18 Gener 2017 In Bloc

El desenvolupament el llenguatge oral és una de les fites més importants en el procés evolutiu de qualsevol infant i, si hi ha una etapa on s`ha de treballar i potenciar aquesta capacitat, és sens dubte, en la infantil.

Les habilitats comunicatives i lingüístiques juguen un paper primordial en el desenvolupament integral dels infants, així com a nivell socio-afectiu, emocional i personal. Per a poder adquirir-les i fer-ne un bon ús, la família, els educadors i els especialistes juguem un paper essencial en aquest aprenentatge.

De ben segur, alguna vegada heu qüestionat el paper que jugueu en l’educació del vostre fill o filla, així com també en el d`altres infants. “Ho estic fent bé? Perquè el meu fill / a encara no parla? Tardarà molt en adquirir el llenguatge? Com puc estimular el llenguatge des de casa?” Són algunes de les qüestions que acostumen a fer moltes famílies quan ens arriben a consulta.

A continuació, us proporcionem una sèrie de pautes per a què pugueu comunicar-vos de la forma més adequada amb el vostre fill o filla, i estimuleu el llenguatge dels més petits.

  • És molt important respectar el ritme personal del infant quan s’expressa. De la mateixa manera que dos infants no adquireixen les fites evolutives al mateix ritme (un gateja més tempranament que un altre, o fins i tot hi ha nens que no ho fan mai) passa amb l`expressió lingüística.
  • No interrompre l’infant quan ens esta explicant alguna cosa.
  • Si el nen comet errades a l’expressar-se, una bona estratègia per a estimular el llenguatge és repetir la expressió aportant informació nova o bé, oferir-li el model correcte, realitzant una correcció indirecta de les paraules que està expressant l’infant. Aquesta darrera estratègia comunicativa consisteix en respondre a l’infant repetint la seva expressió, corregint aquells termes que ha dit erròniament i afegint-ne de nous, sempre i quan el nen hagi finalitzat el seu torn comunicatiu. Per citar un exemple, si el menut diu “et” enlloc de “gomet”, no el corregirem fent-li entendre que d’aquella manera no es diu, sinó li formularem una construcció sintàctica on aparegui i consti la paraula correcta (molt bé! Has trobat el gomet groc!)
  • Utilitzar un llenguatge clar i adult. Evitar els diminutius i el llenguatge infantilitzat.
  • Aprofitar qualsevol ocasió (la observació de les peces de vestir que es troben a l’armari, els colors, el que hi ha per dinar...) per a nombrar-los i explicar-li coses al respecte.
  • Crear situacions comunicatives per a que l’infant parli (aprofitar les seves aficions, els seus gustos i les coses que més li agraden per a propiciar la parla i per a que ens expliqui coses relacionades)
  • Augmentar el seu vocabulari presentant-li objectes i indicant el seu nom, a la vegada que s’explica per a què serveix, quin color té, la forma i les seves característiques.
  • Reforçar positivament l’infant cada vegada que acabi alguna tasca, ho hagi fet correctament o bé, no hagi finalitzat l’activitat com esperàvem.
  • I sobretot...jugueu i passeu temps amb ells! El llenguatge s’aprèn a partir de la imitació del model adult i del joc. Estimulem-ho,! Els nens necessiten jugar i divertir-se per a aprendre!

Si notes que el teu fill/a no evoluciona correctament o et preocupa algun aspecte del seu desenvolupament, no t'ho pensis dues vegades, consulta a un especialista!

Rosa Tarrida Viol

Logopeda col·legiada núm 08-4275

 

 

 

25 Mai 2016 In Bloc

Quan hem de treballar l'estructuració gramatical amb els nens, utilitzem material molt visual perquè sabem que és el que els motiva més a banda de que facilita molt la tasca.

Amb el joc PICTO-DADOS DE CUENTOS CLÁSICOS els nens inventen històries meravelloses d'animals que parlen, prínceps que rescaten a princeses, personatges que desfan encanteris o simplement nenes que van a l'escola i es troben un objecte estrany al carrer.

Moltes de les coses que hi caben al seu cap poden materialitzar-se amb aquest joc i, el millor de tot, sempre disposen del suport visual per saber si ho estan fent bé o no.

 

Es tracta d'agafar a l'atzar un dau d'entre els grocs (personatges), un altre d'entre els verds (accions), un altre d'entre els taronges (complements) i un altre d'entre els blaus (adverbis). Ara només cal lligar tots els elements, utilitzar els connectors adequats i...VOILÀ! JA TENIM LA HISTÒRIA!

CHUS DE CASTRO SÁNCHEZ

 

                                                                                    Logopeda Col.1959

04 Mai 2016 In Bloc

Els sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació estan dissenyats per a persones amb problemes de comunicació , llenguatge o parla. Aquests sistemes de Comunicació són una eina imprescindible per a moltes persones amb dificultat de llenguatge/comunicació/parla ja que suposen, en molts casos, un salt qualitatiu per a la seva autonomia i per la seva capacitat d'interacció amb altres persones. Entre els potencials usuaris d’aquests sistemes trobem persones afectades de paràlisi cerebral, trastorn espectre autista (TEA), discapacitat intel·lectual o esclerosis múltiple entre d’altres.

Els SAAC es poden classificar, segons la seva utilització, en dos tipus:

  • Comunicació alternativa, quan aquests sistemes substitueixen totalment el llenguatge i la parla.
  • Comunicació augmentativa o complementaris, quan fem referència a una comunicació de suport o ajuda. El mot augmentativa ressalta que l'ensenyament de les formes alternatives de comunicació té un doble objectiu: promoure i reforçar la parla i proporcionar un mitjà de comunicació mentre aquesta no apareix.

Les principals característiques dels SAAC són la personalització i la portabilitat segons les necessitats de cada usuari.

Trobem diferents SAAC:

-          Sistema de signes manual.

-          Sistema de signes gràfics:

-Signes-senyal amb objectes tangibles o referencials. 

- Signes-senyal amb pictogrames SPC.

Silvia Salmoral Martinez

Logopèda nº col.3831

 

 

21 Març 2016 In Bloc

A UDITTA estem convençudes que els nens, perquè aprenguin i es sentin motivats, necessiten sentir-se capaços i hàbils en les tasques que realitzen. Què millor manera de demostrar-ho que amb el joc!

Per tal de treballar la consciència fonològica, l'accés al lèxic, les categories semàntiques, l'estructuració del llenguatge, la memòria...ens servim de nombrosos jocs de taula.

Un d'ells és el PALABREA. Un atractiu i dinàmic joc on es tracta de trobar paraules de diferents categories que comencin per la lletra que ha tocat a l'atzar.

I a partir d'aquí... IMAGINACIÓ!! Les possibilitats són infinites!

 

Us animeu a jugar?

 

 

   CHUS DE CASTRO SÁNCHEZ

                                                                                  Logopeda Col. 1959

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            

07 Març 2016 In Bloc

Què és la teràpia miofuncional?

És la disciplina que s’encarrega de prevenir, valorar, diagnosticar i corregir les disfuncions que poden interferir, tant en la producció de la parla com en les diferents estructures del sistema orofacial.

Normalment la TMF es sol associar al tractament de la deglució atípica o dislàlies, encara que són molts els camps d’intervenció a més a més dels relacionats amb la ortodòncia.

 

Així doncs les àrees d’aplicació de la TMF són; 

-       Patologies funcionals (dislàlies, deglucions atípiques).

-       Malformacions facials, cranials y bucals (disglòssies, maloclusions, fissura palatina, etc).

-       Patologies neurològiques o neuromusculars (disfagia, disàrtria).

-       Seqüeles quirúrgiques s de AVC o TCE.

-       Post-intervencions de la zona oral.

-       Cirurgia de tumors de cara o coll.

-       Cirurgia plàstica reconstructiva.

-       Roncopaties.

-       Pacients geriàtrics, malalties neurològiques o degeneratives, TCE, nens prematurs, etc.

En general qualsevol trastorn, síndrome, traumatisme i/o malaltia en la que la funcionalitat de la musculatura orofacial queda compromesa.

L’intervenció pot ser activa, amb participació voluntària del pacient, o passiva sense la seva participació. Aquesta  reeducació es basa principalment en la exercitació específica, mitjançant praxies (exercicis orofacials), massatges, estimulació mecànica, control postural, etc. Té com a finalitat aconseguir un equilibri muscular orofacial que permeti realitzar adequadament patrons neuromotors del comportament del sistema orofacial.

 

La teràpia miofuncional són procediments y tècniques per:

-       Equilibrar o compensar les estructures oses implicades i les estructures musculars a nivell orofacial.

-       Crear nous patrons neuromotors del comportament i arribar a la seva generalització.

-       Reduir les parafuncions.

-        Millorar l’estètica del pacient.

Objectius de la Terapia Miofuncional (TMF)

-       Explorar y valorar les alteracions que poden aparèixer, tant a nivell estructural com funcional, respecta a la respiració, masticació y deglució.

-       Fer un diagnòstic miofuncional, definint les alteracions estructurals i funcionals que s’observen des d’un punt de vista qualitatiu.

-       Dissenyar un pla d’intervenció individualitzat per cada cas, que consistirà en l’execució de exercicis, supressió d’hàbits i prendre consciència dels nous patrons adquirits. El tractament es dissenyarà tenint en compte el nivell cognitiu del pacient.

 

-       Coordinar l’ intervenció  miofuncional amb altres professionals, com poden ser els fisioterapeutes,  etc. Decidint la manera d’intervenir i valorant de forma conjunta l’evolució del cas. 

 

Silvia Salmoral Martinez Logopeda Col. 3831

12 Desembre 2014 In Bloc

La teràpia miofuncional és la disciplina logopèdica encarregada de prevenir, avaluar i reeducar els diferents tipus de desequilibris en el sistema orofacial.

 

Quins desequilibris ens podem trobar? 

  • Posició lingual anormal.
  • Boca oberta, respiració oral.
  • Deglució atípica o disfuncional.

 

Existeixen mals hàbits com llepar-se el dit, fer un ús abusiu del xumet i el biberó (més enllà dels dos anys), el bruxisme... que poden alterar la posició dels òrgans i l’equilibri muscular de l’aparell bucofonatori.

Per exemple, l’hàbit de respiració oral és la causa de que molts nens presentin una peculiar imatge: boca oberta, deformació del paladar i conseqüent caiguda de la llengua cap enfora. Això provocarà una modificació de la forma de les arcades dentàries i la posició de les dents. També, ens podem trobar amb casos de deglució atípica o disfuncional. Aquesta diferent manera de deglutir es dóna quan la llengua, els llavis o la musculatura que es troba dins de la boca empenyen, recolzen o interfereixen, pressionant les dents, fet que provocarà una posició anormal de les mateixes.

És en aquests casos quan es fa necessària la correcció de la posició dental i, per aconseguir-ho, és imprescindible la coordinació entre l'ortodoncista, que tracta les anomalies de les estructures dentomaxilofacials  i el logopeda, que s'encarrega de reeducar el sistema orofacial, és a dir, els òrgans que realitzen una correcta respiració, deglució, masticació, articulació i fonació.

 

La teràpia que es porta a la pràctica, la Teràpia Miofuncional, es basa principalment en realitzar exercicis facials o “pràxies”, massatges i estimulació per aconseguir una bona funció de tots els òrgans implicats.

 

 

CHUS DE CASTRO 

Logopeda Col. 1959

22 Setembre 2014 In Bloc

  

De vegades és tot un repte pels pares pensar quines activitats en família podem fer amb els nostres fills que a banda de resultar divertides afavoreixin el seu desenvolupament i el seus aprenentatges. Una bona forma de fer-ho és amb els jocs de taula.

Aquí us deixem un recull de jocs que podeu trobar a la web memoryteca.com i que faran treballar les ments dels més menuts de la casa alhora que s’ho passen bé en família.

 

- Per estimular el LLENGUATGE:

 

STORYCUBES: Tira els daus i, començant amb ´Hi havia una vegada... ´, inventa una història que inclogui els  resultats dels 9 daus.  Aquest joc ens ajuda a millorar la nostra fluïdesa verbal.                                          

                    


- Per a treballar les MATEMÀTIQUES:

 

Math Dice Jr. és el joc perfecte per a practicar el càlcul mental amb els  nens mentre es diverteixen. Llança el dau de 12 cares per marcar el número que serà l’objectiu. A continuació, llança els cinc daus de colors. Mitjançant l'addició o sostracció, combina els valors donats per aconseguir el nombre que és l’objectiu. 

 

    
- Per a millorar la LECTURA:

 

Si et costa trobar les paraules, has de jugar al “Lletra per lletra” de THINKFUN, on el que has de fer és trobar la paraula que es troba en un dels 3 anells de la targeta. Aquest joc ajuda en el desenvolupament del vocabulari i la lectura.

 

 

Si teniu dubtes o voleu més informació al nostre Facebook www.facebook.com/CentreUDITTA en trobareu d’aquestes i altres idees i materials.

17 Febrer 2011 In Bloc

A través del blog d'UDITTA volem anar compartint amb vosaltres material elaborat pel Centre.

Aquest powerpoint que ara pengem va ser un dels primers divulgatius que vam realitzar per a conscienciar pares i escoles de la importància del llenguatge oral en el cicle infantil.

Subscriu-te

Contacte

Pot posar-se en contacte amb nosaltres mitjançant.

  • Telèfon: +34 93 893 33 53
  • Telèfon: +34 639 945 271

Segueix-nos

Estem a les següents xarxes socials. Segueix-nos!

Segueix-nos

Segueix-nos

Las cookies nos permiten ofrecer nuestros servicios. Al utilizar nuestros servicios, aceptas el uso que hacemos de las cookies. Ver política de cookies